L2 Output, Reformulation, and Noticing: Implications for IL Development.

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Autor/in	Adams, Rebecca
Titel	L2 Output, Reformulation, and Noticing: Implications for IL Development.
Quelle	In: Language Teaching Research, 7 (2003) 3, S.347-76Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1362-1688
Schlagwörter	Essays; Language Research; Native Speakers; Recall (Psychology); Second Language Instruction; Second Language Learning; Simulation; Spanish; Task Analysis; Writing (Composition) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Essay; Aufsatzunterricht; Sprachforschung; Muttersprachler; Abberufung; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Simulation program; Simulationsprogramm; Spanisch; Aufgabenanalyse; Schreibübung
Abstract	Extends a study on the developmental effects of learners noticing differences between their own and native speaker output. Spanish learners were assigned to three groups: task repetition, noticing, and noticing + simulated recall. Learners noticed differences between their own essays and reformulated writing and that there were quantitative differences in the output of participants from different treatment groups. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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